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以科研“导师制”提高中医药院校本科生科研创

来源:《科教导刊》 编辑:刘博 宋祯彦 时间:2018-08-03

摘 要 以科研“导师制”来培养中医药院校本科学生的科研创新能力,能拓宽中医药院校学生视野,提高科研能力,进而增加学生的综合能力。目前中医药院校的本科生科研能力普遍不高,且科研经费和人力投入不足;因此,通过完善相关制度和考核机制、增加投入、激发学生兴趣,来提高对提高学生的科研能力,能提高中医药院校本科生整体水平,并为进一步深造提供人才储备都具有非常重要的意义。

关键词 导师制 中医药院校 科研 教学改革

中图分类号:G642 文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.034

Reform to Improve the Scientific Research and Innovation Ability of Undergraduates in TCM Academies through the "Tutorial System" of Scientific Research

LIU Bo, SONG Zhenyan

(Hunan University of Chinese Medicine, Changsha, Hunan 410208)

Abstract We should cultivate the research and innovation ability of undergraduate students of traditional Chinese medicine by using "tutorial system" to expand students' horizons, improve their scientific research ability, and further enhance their comprehensive abilities. Since the traditional Chinese medicine students' scientific research ability are generally pore. We plan to improve the relevant system and evaluation mechanism, increase the investment, stimulate the students' interest to improve their scientific research ability; these methods have very important significance to improve the overall level of undergraduates in colleges and universities of Chinese medicine, and helping to provide talent reserves for the postgraduate study.

Keyword tutorial system; Chinese medicine colleges; scientific research; teaching reform

2015年,習总书记曾经提到:“中医药学是中国古代科学的瑰宝,也是打开中华文明宝库的钥匙。当前,中医药振兴发展迎来天时、地利、人和的大好时机,希望广大中医药工作者增强民族自信,勇攀医学高峰,深入发掘中医药宝库中的精华,充分发挥中医药的独特优势,推进中医药现代化,推动中医药走向世界,切实把中医药这一祖先留给我们的宝贵财富继承好、发展好、利用好。”二零一六年十二月六日,国新办发布《中国的中医药》白皮书中提出“建设符合中医药特点的科技创新体系,开展中医药基础理论、诊疗技术、疗效评价等系统研究,组织重大疑难疾病、重大传染病防止的联合攻关和对常见病、多发病、慢性病的中医药防治研究,推动中药新药和中医诊疗仪器、设备研制开发”,这一白皮书内容明确指出了中医药未来的发展方向,也为中医药科技创新提出了要求。因此,如何提高中医药高校学生的科研创新能力,是中医药高校的重要研究课题。因此,在新时代,提高中医药院校学生的科研创新能力,也是时代的迫切需求。

然而,当前我国医学院校,尤其是中医药高校的专业课程教学过程,还与多年前的一样,教学主要目的是为了传授知识,很少有学校注重提高本科生科研能力,[1]即多数高校还是传统的讲授知识,却没有激发学生主动学习的兴趣和提高学生发现问题、解决问题的能力。当然,许多高校已经开始意识到这个问题,很多高校越来越重视本科生科研能力的培养。但是,在此基础上,许多高校也设置了自己的导师制,然而,这样的导师制并非是指导学生的科研工作,更多的设定是指导学生的生活等。这样的设置并不合理,因为学生的生活管理等都有专门的老师,如辅导员、班主任等。作为科研导师,就应当主要承担培养学生科研的任务。除此之外,现有的中医类院校在本科生科研能力的培养上还存在许多问题。

1 当前中医药高校学生科研能力不高的主要问题

1.1 培养方式落后

传统的中医药院校存在的培养方式问题主要是“重临床轻实验”,或者“ 重理论轻技术”,本科生的实验教学多数都是验证性实验,即已经知道了会出现什么样的结果,只是让学生验证这一结果。[2]这样的培养方式导致了两个后果:一方面,学生理论知识丰富,却缺乏发现问题思考问题和解决问题的能力,当然更谈不上创新能力。另一方面,学生认为科研不重要,思想上不够重视。更有甚者,一些学生不知道创新是何物,这就导致毕业生将来的工作中缺乏创新发现能力。对中医药整体科研实力的提升不利。此外,学校留给学生做毕业论文的时间通常是毕业前的最后一个学期,这么短的时间是不足以对学生进行科研能力的培训,而且,这时候,许多同学都忙着考研复试、找工作、公务员考试等,所以,许多高校的毕业论文都成为了形式。[3]

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